31 de marzo de 2011

Escolarización y matrícula en ciclos formativos de formación profesional.

La escolarización en formación profesional, se lleva a cabo mediante un proceso de adjudicación de vacantes centralizado, donde las plazas ofertadas por la Consejería de Educación a través de los centros docentes, se ponen a disposición de toda la ciudadanía interesada en este tipo de formación. La asignación de plazas se realiza de acuerdo con los requisitos establecidos, atendiendo a criterios generales de admisión. Este proceso garantiza que los/las solicitantes a los/las que se le adjudica cada vacante sean los/las que reúnen las condiciones en cada caso; evita que un solicitante pueda ocupar varias plazas asignando la prioridad más alta posible para cada aspirante y optimiza de esta manera las plazas ofertadas. A lo largo de los meses de julio y septiembre se realizan cuatro adjudicaciones.

Plazos para la solicitud de plazas en Ciclos Formativos de Formación Profesional Inicial:
Del 01 de junio del 2011 al 25 de junio del 2011.
Del 01 de septiembre del 2011 al 10 de septiembre del 2011.

Preguntas frecuentes:
¿qué requisitos académicos se necesitan para acceder a la formación profesional inicial?
Para los ciclos formativos de Grado Medio, se necesita estar en posesión de algunos de los siguientes requisitos:
- Título de Educación Secundaria Obligatoria
- Título de Técnico Auxiliar
- Título de Técnico
- Haber superado 2º Curso de Bachillerato Unificado Polivalente (B.U.P.)
- Acreditar tener un máximo de dos materias pendientes en el conjunto de los dos primeros cursos del Bachillerato Unificado y Polivalente.
- Haber superado 2º Curso del primer ciclo experimental de la reforma de las enseñanzas medias.
- Haber superado el tercer curso del plan de estudios de 1963, o segundo curso de comunes experimental de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos.
- Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores.
-Haber superado los módulos obligatorios de un Programa de Cualificación Profesional Inicial.
-Si no reúne los requisitos académicos, haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio. Para acceder por este requisito se requiere tener 17 años o cumplirlos el año natural de la realización de la prueba.
Para los ciclos formativos de Grado Superior, necesitas estar en posesión de algunos de los siguientes requisitos:
- Estar en posesión del título de Bachiller LOGSE/LOE (no es válido el título de BUP)
- Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental.
- Haber superado el curso de orientación universitaria o preuniversitaria.
- Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalentes a efectos académicos.
- Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente.
-Si no reúne los requisitos académicos, haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior. Para acceder por este requisito se requiere tener 19 años o cumplirlos en el año natural de la realización de la prueba, o tener 18 años y poseer un título de técnico relacionado con el ciclo formativo al que desea acceder.
Si el alumno no dispone de alguno de estos requisitos académicos ¿qué puede hacer?
– Para los alumnos en esta situación se convocan unas pruebas de acceso a los ciclos formativos en junio y otras en septiembre.
– Para acceder por esta vía a los ciclos formativos de grado medio, se requiere tener 17 años cumplidos en el año 2011.
– Para acceder por esta vía a los ciclos formativos de grado superior, se requiere tener 19 años o 18 años si se está en posesión de un título de Técnico relacionado con el ciclo formativo al que se desea acceder, en el año 2011.
¿qué información se necesita para rellenar la solicitud?
Conocer qué ciclos formativos se ofertan en cada centro docente de los que participan en el proceso y los códigos que identifican a estos centros docentes y a los ciclos formativos. En el menú consultas del portal de la Junta de Andalucía / Educación se puede obtener esta información (Disponible en el mes de mayo).
¿dónde se puede obtener la solicitud, los códigos de los centros y de los ciclos formativos?
En el centro docente donde vaya a presentar la solicitud, en la Delegación Provincial de la Consejería de Educación de la provincia o en menú impresos del Portal de la Junta de Andalucía.
¿dónde se presenta la solicitud?
– En la secretaría del centro docente que se solicita en primer lugar.
– A través de Internet, (para ello es necesario certificado digital, emitido por la FNMT).Enlace a la Secretaría Virtual.
– En los registros de cualquier Órgano Administrativo que pertenezca a la Administración General del Estado, o a cualquiera de las Administraciones de las Comunidades Autónomas.
– En las oficinas de Correos, en la forma que reglamentariamente se establezca.
¿cuántas peticiones se pueden poner en cada solicitud? ¿influye el orden de las peticiones?
Todas las que permita el impreso. Cuantas más se indiquen, más opciones habrá en la adjudicación de una plaza. El orden que se establezca expresará las prioridades de cada alumno.
¿qué es una adjudicación?
Se trata de un proceso informático en el que se bareman las solicitudes y se adjudican a cada plaza, según los criterios establecidos, atendiendo al estricto orden de la baremación.
¿qué es una adjudicación provisional informativa?
Es igual que la adjudicación, pero de carácter informativo. Se realiza uno o dos dÍas antes que la adjudicación y sólo se publica en Internet. Su finalidad es solventar posibles errores antes de la adjudicación, que tiene carácter definitivo.

Condiciones de acceso a Selectividad desde Bachillerato

CONDICIONES DE ACCESO DESDE BACHILLERATO
Se debe entender por acceso obtener los requisitos que permiten ingresar en la universidad, mientras que se debe entender por admisión conseguir la plaza en la carrera y centro deseado. Por tanto, muchos estudiantes tienen acceso a la universidad y, sin embargo no tienen admisión en algunas carreras porque no consiguen plaza.
La nota de corte no se establece previamente por ningún organismo o departamento, sino que es la nota de admisión del último solicitante que se ha matriculado en la carrera y centro de que se trate. Por tanto, durante el proceso de preinscripción irá variando a la baja y se aconseja consultar las notas de corte cada vez que se publique una nueva adjudicación.
Para acceder desde el bachillerato hay que tener superada la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU).

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
ESTRUCTURA DE LA PRUEBA:
La prueba consta de dos fases: General y Específica.
Fase General: De carácter obligatorio, tiene por objeto valorar la madurez y destrezas básicas que permitan cursar con éxito las enseñanzas universitarias oficiales de Grado. Esta fase consta de 4 ejercicios:
· El primer ejercicio consistirá en el comentario, por escrito, de un texto no especializado y de carácter informativo o divulgativo, relacionado con las capacidades y contenidos de la materia de Lengua Castellana y Literatura.
· El segundo ejercicio versará sobre las capacidades y contenidos de una de las siguientes materias: Historia de la Filosofía ó Historia de España.
· El tercer ejercicio será de lengua extranjera:(alemán, francés, inglés, italiano o portugués), que valorará la comprensión lectora y la expresión escrita del alumno.
· El cuarto ejercicio será de una materia de modalidad de segundo de bachillerato elegida libremente por el alumno.
Nota de la Fase General:
Destacar que no es necesario obtener un mínimo de nota en cada examen por separado – cada examen se corrige con hasta dos cifras decimales-, pero si es necesario para superar la PAU que la Calificación de la Fase General (CFG) sea igual o superior a 4, calculada con 3 cifras decimales exactas.
Fase Específica: De carácter voluntario, tiene por objeto la evaluación de los conocimientos y la capacidad de razonamiento en unos ámbitos disciplinares concretos relacionados con los estudios que se pretenden cursar y permite mejorar la calificación obtenida en la fase general.
En esta fase, el alumno podrá presentarse desde una a cuatro materias de modalidad de segundo de bachillerato elegidas libremente, distinta a la elegida en el cuarto ejercicio de la fase general. Esta última restricción únicamente es de aplicación cuando el alumno se examine de las dos fases en la misma convocatoria.
Para que cada asignatura de esta fase específica tenga validez, deben darse dos condiciones:
1. Tener superada (en la misma convocatoria o anterior) o eximida la realización de la fase general.
2. Obtener al menos una calificación de 5 puntos en dicha materia. Esta calificación vendrá expresada con dos cifras decimales exactas.
En cualquiera de las dos fases, los alumnos recibirán de cada materia dos opciones, entre las que el alumno deberá responder a una de ellas en su totalidad, sin poder mezclar preguntas de ambas. En este último caso, no se corregirá ninguna de ellas.

NOTA DE ADMISIÓN:
Se supera la prueba de acceso si la Calificación de la Fase General (CFG) es mayor o igual que 4, y a su vez, dicha calificación multiplicada por 0,4 y sumada con la media del expediente multiplicada por 0,6 es mayor a 5. Es decir, si se dan las dos siguientes condiciones:
· CFG (la Obligatoria)>= 4
· (0,6*NMB + 0,4*CFG) >= 5
No obstante esta nota de admisión puede ser mejorada con las calificaciones de las materias examinadas en la fase específica con calificación superior a 5, mediante la siguiente fórmula:
NOTA DE ADMISIÓN = 0,6*NMB+0,4*CFG+a*M1+B*M2
Donde:
· NMB: Nota Media del Bachillerato.
· CFG: Calificación de la Fase General.
· a y b son parámetros de ponderación (Consulta Dinámica) (Consulta Estática) que relacionan cada materia de bachillerato con las carreras universitarias,
· M1 y M2, son las notas obtenidas en la fase específica, que multiplicada por los respectivos parámetros, a y b, otorguen la mejor de las notas de admisión para cada una de las carreras solicitadas por el alumno.
· Calculada con 3 cifras decimales exactas.
¡La nota de acceso a la universidad variará entre 5 y 14 puntos!
PRUEBA DE ACCESO DE CURSOS ANTERIORES AL 2009/2010:
La nota de admisión de quienes ya tienen superada la PAU, es la calificación definitiva que obtuvieron en su momento. No obstante, puede presentarse a la fase específica con objeto de mejorar su nota de admisión, mediante, la siguiente fórmula.
NOTA DE ADMISION = CDA + a*M1+B*M2
Donde:
· CDA es la Calificación Definitiva de la PAU Anterior al curso 2009/2010 (0,6*NMB+0,4*NPA).
- NMB: Nota Media del Bachillerato
- NPA: Nota de la Prueba Anterior
· a y b son parámetros de ponderación (Consulta Dinámica) (Consulta Estática) que relacionan cada materia de bachillerato con las carreras universitarias,
· M1 y M2, son las notas obtenidas en la fase específica, que multiplicada por los respectivos parámetros, a y b, otorguen la mejor de las notas de admisión para cada una de las carreras solicitadas por el alumno.
· Calculada con 3 cifras decimales exactas.
¡La nota de acceso a la universidad variará entre 5 y 14 puntos!

REPETICIÓN DE LA PRUEBA Y VALIDEZ DE LA MISMA:
Es importante que los estudiantes conozcan que:
· Podrán presentarse cuantas veces lo deseen para superar la calificación de la fase general y/o de la fase específica.
· La superación de la fase general otorga acceso a la universidad de manera indefinida
· Las materias superadas en la fase específicas tienen validez en el curso que se superan y los dos siguientes cursos. Transcurridos esos dos siguientes cursos caducan las calificaciones de la fase específica .
· Las notas de las materias de la fase específica únicamente tendrán validez si en la convocatoria en que se superan, simultáneamente o con anterioridad, se tiene superada la fase general.

Fuente de información:
Distrito Único Andaluz -Junta de Andalucía-



23 de marzo de 2011

Convocatoria de 7ª reunión de Junta Directiva del AMPA el próximo martes día 29 de marzo de 2011 a las 17,30 horas.

Convocatoria de 7ª reunión de Junta Directiva del AMPA el próximo martes día 29 de marzo de 2011 a las 17,30 horas.
Lugar: Sede del Ampa. C/ Cuesta de Corvales, edificio de Protección Civil, 1ª planta (en frente de la farmacia).

ORDEN DEL DÍA:
1. Actividades del 2º trimestre
2. Programa de Coeducación
3. Evolución 2º trimestre del curso
4. Escolarización 2011-12
5. Viaje de estudios
6. Estado de cuentas
7. Otras informaciones
8. Ruegos y preguntas

21 de marzo de 2011

La importancia de aprender un segundo idioma.

Reproducimos a continuación un artículo publicado en el blog del Ampa El Castillo del CEIP Tierno Galván de La Zubia sobre "La importancia de aprender un segundo idioma". Nos ha gustado y lo queremos compartir con todos nuestros socios y socias:
 "Siempre se ha dicho que hablar idiomas abre puertas y ser bilingüe ofrece una serie de ventajas, como una mayor capacidad de aprendizaje, percepción, abstracción y sociabilidad. Los alumnos y alumnas bilingües tienen ventaja de pensamiento sobre alumnos y alumnas monolingües, lo que quiere decir que el bilingüismo tiene efectos positivos en la inteligencia y en otros aspectos de la vida. Hace unos días le pedí a Jonny, profesor de inglés en la academia IML de La Zubia que me escribiera un artículo sobre la importancia de aprender un segundo idioma, sus experiencias y su visión personal.
Gracias Jonny
La Importancia de aprender un segundo Idioma
Yo empecé a aprender el español hace 7 años, y lo hice por gusto no por otra cosa. En el instituto había estudiado el alemán y las notas que saqué no eran muy malas. Pero nunca le dí mucha importancia al aprender otra lengua.
Mí padre me decía que el alemán sería un día útil por el poder que tiene Alemania en Europa pero claro, con 12 años no se suele pensar con esa mentalidad. Con 17 años ya me estaba dando cuenta de las ganas que tenía para viajar y creo que a raíz de eso es como empecé a dar importancia al aprender un segundo idioma. Como nativo de inglés tengo que reconocer que soy la envidia de muchos de mis alumnos quienes siempre me recuerdan lo fácil que lo tengo, que podría hacer tal examen con mucha facilidad y conseguir tal trabajo etc. Y yo les hago la misma pregunta: ¿Si fuera posible, cambiaríais vuestro conocimiento de español por el mío de inglés? Algunos dicen que si, pero la mayoría se dan cuenta de lo mucho que aprecian su lengua materna. Y yo creo que es porque el hablar otro idioma vale más que cualquier titulo o los puntos que te dan para las oposiciones.

18 de marzo de 2011

Observatorio para la convivencia escolar en Andalucía. Informe anual 2009/10.

El informe anual sobre la convivencia escolar en Andalucía pretende dar cuenta a la sociedad andaluza de la situación de la convivencia escolar y de las medidas y actuaciones de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía para mejorarla continuamente. En este sentido, la convivencia en los centros docentes ha sido y es una cuestión de la máxima importancia para la Consejería de Educación, considerándola imprescindible y básica, tanto para el desarrollo personal y social de su alumnado, como para propiciar el clima más favorable para el desarrollo de la propia educación y para la adquisición de las competencias básicas.

16 de marzo de 2011

La Junta refuerza las garantías en la escolarización y establece un único proceso para todas las etapas

El Consejo de Gobierno aprueba el nuevo decreto de admisión del alumnado, que simplifica procedimientos y permite la tramitación por internet.


 
El Consejo de Gobierno ha aprobado el nuevo decreto regulador de los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los colegios e institutos sostenidos con fondos públicos. Esta norma refuerza las garantías de transparencia e igualdad y recoge como principal novedad el principio de la escolarización pública única, que permitirá a las familias reservar plaza en una sola vez para todos los centros donde los hijos se matricularán a lo largo de su vida escolar. Su entrada en vigor coincidirá con el proceso de escolarización para el próximo curso 2011-2012, que comenzó el pasado 1 de marzo.
La escolarización pública única es un principio que abre el derecho de las familias a conocer todo el recorrido de la educación de sus hijos en las distintas etapas no universitarias, desde el segundo ciclo de Infantil hasta el Bachillerato, pasando por la Primaria y la Secundaria Obligatoria. Dado que el procedimiento de admisión se limita al momento del acceso al sistema educativo y no se exige en las etapas posteriores, la medida supone también una simplificación de trámites, una mayor información sobre el itinerario escolar y una garantía para la permanencia del alumnado que permite hacer valer la matriculación de hermanos mayores a efectos de la baremación.
En lo relativo al alumnado con necesidades específicas, el decreto asegura su escolarización normalizada a través de la obligatoriedad de reservar tres plazas por clase en cada colegio e instituto. Además, en los casos del alumnado con discapacidad por motivos personales que requieran recursos muy específicos de difícil generalización, la Consejería de Educación deberá ofrecer a las familias una plaza en el centro educativo que mejor garantice la respuesta más adecuada.
Para garantizar una escolarización en condiciones de igualdad, el decreto vuelve a reforzar los criterios de proximidad y conciliación de la vida familiar en la misma línea de la última reforma aprobada en febrero del pasado año. De este modo, la nueva baremación aumenta de 13 a 16 puntos la existencia de algún hermano ya matriculado en el centro para el que se solicita. También se incrementa, de 3 a 4 puntos, la valoración del supuesto de que el padre o la madre trabaje en el centro. La valoración por domicilio familiar pasa de 10 a 14 puntos. El resto de los criterios de baremación se mantienen como hasta ahora.
De igual modo, el nuevo decreto mantiene el criterio de que la puntuación por hermanos en el centro se aplique también cuando se presenten solicitudes de varios de ellos para distintos cursos, aunque no cuenten con alguno matriculado previamente. La consideración de hermanos se extiende, asimismo, a los hijos de los dos cónyuges o parejas de hecho y a los menores sometidos a tutela o acogimiento familiar legalmente constituido dentro de la misma unidad familiar.

Comisiones de Garantía
Respecto a las cuestiones organizativas, la norma aprobada hoy refuerza el papel de las Comisiones de Escolarización, que pasan a denominarse Comisiones de Garantía. Integradas por personal de las delegaciones provinciales de Educación y representantes de centros, padres y madres, profesorado y entidades locales, estos órganos se encargan de velar por el cumplimiento de las normas de escolarización y garantizar el principio de igualdad de oportunidades.
En el aspecto disciplinario se introduce un endurecimiento de la penalización en caso de comprobar que las solicitudes de admisión incluyen datos y documentos que no se corresponden con la realidad familiar. Para este supuesto, la norma establece la pérdida de todos los derechos de prioridad al centro pedido y no sólo, como hasta ahora, de los puntos referentes a la parte de la baremación donde se detecta el fraude.
Las novedades del decreto de escolarización se completan con diversas disposiciones dirigidas a simplificar trámites y aumentar la transparencia en el proceso a través del uso de medios telemáticos. A través de un portal específico en la página web de la Consejería de Educación se podrán consultar aspectos relativos a la tramitación, el estado de las solicitudes, los resultados de las asignaciones de plazas o la distribución de los centros docentes por zonas de escolarización. Esta herramienta también ofrecerá la posibilidad de descargar los impresos de solicitud, realizar autobaremaciones o llevar a cabo la tramitación telemática si se dispone de la firma digital.
Durante todo el procedimiento de escolarización permanecerá activo un teléfono gratuito de información (900-848000) en horario ininterrumpido de 9.00 a 20.00 y las familias podrán recibir información sobre la plaza solicitada a través del correo electrónico y mensajes SMS de móvil.

Escolarización 2011
Durante todo el mes de marzo permanecerá abierto el plazo de presentación de solicitudes de admisión en los centros públicos y privados concertados. En este proceso participan tanto los niños que acceden por primera vez a un puesto escolar sostenido con fondos públicos como los que cambian de centro educativo.
Los colegios e institutos deben publicar la relación de vacantes y la información sobre las calles comprendidas en sus áreas de influencia y zonas limítrofes. En los casos en que la oferta de puestos escolares sea superior a la demanda, los solicitantes serán admitidos sin más trámites. Sólo en aquellos centros donde no haya plazas suficientes para atender todas las solicitudes, se procederá a la baremación y a la publicación en el tablón de anuncios de la relación de solicitantes con la puntuación obtenida, antes del día 14 de abril. A partir de esa fecha, se abrirá un plazo de 10 días hábiles para la presentación de alegaciones, mientras que la relación definitiva de admitidos y no admitidos con la puntuación total se publicará el 11 de mayo. A los no admitidos se les indicará las causas de su exclusión. A través de la página web http://www.juntadeandalucia.es/educacion, se podrá acceder a toda la información sobre los centros y sus enseñanzas y servicios complementarios.

12 de marzo de 2011

Viaje de estudios a Italia 2010-2011.

Como todos los años se acerca el tan deseado viaje de estudios de 4º de ESO en el IES Trevenque. Gracias a la labor desinteresada del equipo directivo del centro y a la colaboración y participación de alumnos, alumnas y familias, un año más van a poder disfrutar nuestros hijos e hijas de unos días de convivencia, formación e inmersión en un país fuente inagotable de historia, Italia. Sesenta y ocho alumnos de cuarto de secundaria componen el grupo de alumnos y alumnas que junto con profesores y profesoras disfrutarán de días inolvidables para sus memorias. Como todos los años la asociación de madres y padres del instituto colabora económicamente con el viaje, este año son 51 alumnos y alumnas los socios y socias que se verán beneficiados económicamente de esta colaboración.

150 Consejeros escolares de la provincia de Granada se forman para participar más y mejor en los centros educativos de la provincia.

La delegada de Educación, Ana Gámez, acompañada del presidente de FAPA-Alhambra, José Antonio Puerta, ha inaugurado las Jornadas de Formación de Consejeros Escolares el pasado 5 de marzo, con el objetivo de reforzar los cauces de participación de todos los sectores de la Comunidad Educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la Consejería de Educación está impulsando, en colaboración con la Confederación Andaluza de Asociaciones de Madres y Padres por la Escuela Pública, CODAPA, la realización de Jornadas Provinciales de Formación para los Consejeros Escolares: familias, alumnado, profesorado, personal de administración y servicios y representantes de los ayuntamientos en los Consejos Escolares.
Para más información visite el siguiente enlance:

Publicado el 10º boletín informativo de la Delegación de Provincial de Educación de Granada.


Publicado el 10º boletín informativo de la Delegación Provincial de Educación de la Junta de Andalucía, imprescindible su lectura si queremos estar informados de la actualidad y novedades educativas:

- Convocatorias del Ministerio de Educación para aprendizaje de idiomas.
- XXVII Olimpiada Matemática Thales
- Formate: feria de formación y empleo
- Información de selectividad
- Recursos educativos
- etc

El IES Trevenque participa en la XXVII Olimpiada Matemática Thales.

El IES Trevenque participa un año más en la Olimpiada de Matemáticas Thales. La Sociedad Andaluza de Educación Matemática THALES convoca una nueva edición, la número XXVII, de la Olimpiada Matemática Thales. La Olimpiada Matemática dirigida al alumnado de 2º curso de Educación Secundaria Obligatoria, cuenta con una dilatada historia, pretende contribuir a la popularización de las Matemáticas y fomentar entre los escolares el interés por esta disciplina.
La fase provincial tendrá lugar de manera simultánea en las ocho provincias andaluzas el sábado 26 de marzo. Esta actividad tendrá su continuación en la fase regional, que se celebrará del 17 al 21 de mayo en Córdoba, y por último en la fase nacional que tendrá lugar en la segunda quincena de junio en Vigo.
Para más información visite el siguiente enlace:

4 de marzo de 2011

Selectividad 2010-2011. Calendario, normativa y exámenes de años anteriores.

A continuación incorporamos enlace a la página de la Junta de Andalucía sobre la prueba de acceso a la universidad 2010/2011, calendario, normativa sobre la organización de la prueba de selectividad, orientaciones  y exámenes de años anteriores.


Noveno boletín informativo de la Delegación Provincial de Educación de la Junta de Andalucía.

Publicado el 9º boletín informativo de la Delegación Provincial de Educación de la Junta de Andalucía, imprescindible su lectura si queremos estar informados de la actualidad y novedades educativas:


 - abierto el plazo de escolarización 2010/2011
- proyecto de Orden por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas
- convocatorias del Ministerio de Educación para aprendizaje de idiomas
- convocatoria de inmersión lingüística durante el verano
- XXVII Olimpiada Matemática Thales
- Formate. Feria de Formación y Empleo 2011. 16/17 y 18 de marzo. Fermasa.
-  XI Certamen Andaluz de Creación de Vídeo para la Prevención de la Drogodependencia
- Día Mundial de las Aves VIII Premio de Pintura de Aves de Andalucía
- XXVII Premios “Francisco Giner de los Ríos” a la mejora de la calidad educativa, ... 

3 de marzo de 2011

Convocatoria de ayudas para cursos de lengua inglesa durante el verano de 2011, destinadas a jóvenes de entre 16 y 30 años. Abierto el plazo de solicitud: del 1 al 31 de marzo de 2011

El conocimiento de un idioma distinto del propio contribuye de forma esencial a la formación integral de los jóvenes. Su aprendizaje se ha convertido en un objetivo fundamental de las políticas de formación e integración laboral, tanto porque favorece la libre circulación y comunicación como por exigencias del mercado de trabajo. Por lo tanto, el estudio y la práctica del idioma inglés constituyen una parte indispensable de la formación de quienes se encuentran en la edad de prepararse para entrar en el mercado de trabajo. Hasta tal punto es así que el propio Consejo de Europa ha planteado como objetivo para el conjunto del alumnado el conocimiento de dos lenguas extranjeras y a proponer el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER) y el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), como documentos que promueven y favorecen el plurilingüismo, la diversidad cultural y la movilidad en Europa. La experiencia demuestra que para obtener un buen conocimiento de otras lenguas es conveniente pasar algún periodo de tiempo en los países correspondientes. Dichas estancias son el complemento idóneo para conseguir una mayor fluidez en el uso del idioma, al tiempo que ofrecen la oportunidad de entrar en contacto con otras culturas.
No obstante, la posibilidad de sufragar los gastos ocasionados por los desplazamientos y estancias en otros países no está al alcance de numerosas familias españolas, por lo que el Gobierno, a través del Ministerio de Educación ha considerado conveniente continuar el programa iniciado en el año 2007 que facilita los medios necesarios para seguir un curso de lengua inglesa en el extranjero a aquellos jóvenes que pertenecen a estas familias y que, por razón de su edad, entre 18 y 30 años, se están preparando para entrar en el mercado de trabajo.
Las cuantías de las ayudas a que se refiere la presente Orden se diversificarán en función del país de destino, según la siguiente tabla, se abonarán directamente a los candidatos que resulten seleccionados y serán financiadas por el Ministerio de Educación con cargo al crédito 18.08.323M.482.05 de su presupuesto.
Australia: 2.600 euros.
Canadá: 2.100 euros.
Estados Unidos de Norteamérica: 2.100 euros.
Malta: 1.200 euros.
Nueva Zelanda: 2.400 euros.
Reino Unido: 1.700 euros.
República de Irlanda: 1.700 euros.

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Plan de Actuación para la Atención Educativa al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo por presentar Altas Capacidades Intelectuales.

La atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se constituye como una de las piedras angulares de nuestro sistema educativo. Un alumnado diverso requiere, inevitablemente, respuestas educativas diferenciadas que permitan el máximo desarrollo del potencial de aprendizaje que cada una y cada uno presenten y que posibiliten la universalización del éxito escolar.
Desde este punto de vista, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía pone en marcha el Plan de Actuación para la Atención Educativa al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo por presentar Altas Capacidades Intelectuales como una apuesta decidida para el claro cumplimiento de un compromiso: el aprovechamiento de los talentos de todos los niños y niñas de Andalucía.
El plan que presenta la Consejería de Educación nace con un espíritu de participación y de pluralidad, desde el cual se ha dado cabida a todas las voces que tenían algo que aportar en beneficio de una respuesta educativa óptima a este alumnado. En este sentido, desde su redacción se ha contado con expertos y expertas de reconocido prestigio en el campo de las altas capacidades intelectuales así como con las diferentes entidades que representan a este colectivo a nivel andaluz.